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《苏州日报》6月6日:我的语文老师
2016-06-08
 

吴燧之

我读立达时,吴怡老师教我语文。
我一直认为,老师对人的影响是终身性的,而语文老师,则近于长者,仿佛一种模糊糊的高大伟岸,又好像面对无垠的大海,绵延着一种说不出的力量。
那时我的作文永远也写不出深度,写不出浪花,评语总是:“语言通顺流畅,感情平淡。”--这时吴怡老师来了,老师很快做出了每天例行“动动笔”和朗读的规定。
不谦虚一点说,我的每天“动动笔”是做得十分认真的。每天“动动笔”的内容比之前的摘抄更广泛些,评论性的、创作性的、摘抄性的,不拘形式,但每天都要完成。大凡有出彩处,吴老师的红笔总会写下恰如其分的评语。现在想来,语文兴趣的养成,多在这种细微处。
每周吴怡老师还会划一节课领全班去图书馆,这会儿是可以做每天“动动笔”的。我估摸我的不少初中同学大约除了这四十分钟是不会接触图书馆的,偶尔有几个男生在图书馆里谈论自己的事,笑声连图书馆那头都听得见时,吴怡老师便从自己看的书中抬头,寻觅出声的方向,一个温和而严肃的眼神递过去,那群男生立刻收敛了。
吴怡老师的语文课是轻轻而略有些随意的,我们的语文课代表后来写吴怡老师讲文言文:“在午后阳光射进教室,深深浅浅地,一声一声的蝉声里是老师拖长了的‘为……什么所,表示被动……’”不过那时起文言文这块就不怎么棘手了。仔细想来,大约是老师在默写时带到所有的考点,各种一字多义,古今异义都让我们掌握,自然能熟练应付考试。她教现代文时也是如此,而更见于她的朗读。她的朗读是我所见过所有语文老师中首屈一指的,大凡老师开始朗读时教室里便安静下来,只听得老师一句一句读出火热的文字,老师读完一遍,大家读一遍,语文也就学会一半了。
作文这一块,后来渐渐也有了起色,当然也有多阅读的成分在,更多的是不怕写了。写出好的作文,老师也会在班上朗读甚至逐句的分析,有时我的作文被读出来了,心里自然是很高兴,但更多的是惊讶,因为吴怡老师会注意很多我不曾注意的东西,比如有些安排为什么好,哪些句子是传神之笔等等。老师自己也写,我印象比较深的是《秋风起时》里面写的十全街的糖炒栗子店,南园饭店对面的包子店,都是让人感觉无比亲切的。
于是这样走过了语文的风风雨雨,我有时甚至觉得,这两年是我人生中某种精神上的成分形成的两年。后来知道老师常提及我,便有了许多不安和感激。可惜我终于没有写出华美的文字,亦不能在未来走上语言文字这条路。理理顺梦想,带着这些过往,继续向前!
(作者是苏州市立达中学2009届学生,现就读于德国不莱梅雅各布大学)

 
作者: 苏州日报  摄影:   浏览次数   (责任编辑: 钱茜)    
 
 
 
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