【教育均衡·集团化办学】苏州立达中学校:用文化聚“魂”共享共生 教育均衡实现“可持续优秀”

从今年9月份起,每周的某一天,在苏州市立达中学与沧浪中学的老师们眼里有着特殊的含义,这一天,两校各学科备课组的老师会相约一所学校进行同题异构教学探讨、课题研究,他们称之为“联合教研日”。而这样坚持科研先导,丰富学校发展内涵是立达中学自2013年起实施集团化办学以来的重要举措。

苏州市立达中学老师 范瑾

我们也试图在学生当中寻找一些共性,我们的教学资源,还有是教育的一些方法上面,能够用一些比较好的方法和技术来让这两校的学生有一个更多的交流,大家一起成长。

今年9月苏州市沧浪中学校正式办学,作为立达中学西校区,与立达中学课程共享、教学联动、师资互通。同时,也成为了江苏省苏州中学教育集团成员校,传承苏中文化精神和育人理念,共享集团资源。

沧浪中学文化元素中“千年府学,百年新学,爱心立达,薪火相传。水色沧浪,学子箐箐,激流勇进,踏浪扬歌。”的学校精神以及“灵勇达仁”的校训,也正是源于苏州中学千年文脉,糅合了“诚信思勇”之苏中校训与“立己达人”之立达校训,同时又体现了鲜明的自身特色,是集团内部学校文化融合的典范。

苏州市立达中学校长 徐寅倩

我们认为,集团成员校之间的融合,思想先行,必须坚持集中统一与多元发展有机结合。一个教育集团必须有共同的文化追求,这样才能把集团内部的各所学校糅合成统一的整体,提高集团凝聚力;同时又不应该以此完全替代和削弱成员校的个性文化,否则就会出现单一、封闭现象,阻塞学校个性发展之路。求同存异,是一个集团良性发展的核心价值观之体现。

徐寅倩校长介绍,集团化办学中,立达不仅主动对接苏州中学,聘请特级教师、学科专家等担任导师助力学校进行课程开发。另一方面,主动输出,向伟长实验部、胥江实验中学选派优秀教师、联合开发课程,实现师资双向良性流通;向沧浪中学输出管理团队、骨干教师、核心课程,把“输血”变为“造血”,助力新建学校茁壮成长。

今年共派出3名老师走进沧浪中学交流,部分副科教师进行双向教学。美术教师刘浏是去年来到立达任教,今年接到的新任务就是不仅要负责立达初二年级4个班的教学,还要兼顾沧浪中学初一年级4个班。每天往返于两所学校奔波教学,刘老师说,这给她的教学带来挑战的同时,更多是一种历练与成长。

苏州市立达中学校老师 刘浏

因为距离也不是很远,随时可以“来回切换”,听立达中学前辈老师的课,学到了很多一些有效的教学方式,这一点很重要。其次的话,我们每周三都有一个例行的组内教研活动,这样的交流研讨帮我规避了一些错误的方向,哪些对学生发展不够好,我就会学习其他老师前辈的一些教学方式,去改进我的教学,怎么把这个课教好,如何以学生为中心。

苏州市沧浪中学学生 李想

有外校的老师来到我们学校教学,他们有不同的教学风格和不同的教学方法,让我们拓宽了知识面,开拓了眼界。

记者了解到,学校还以爱心乐团为抓手,与集团兄弟学校共同开发艺术课程资源、共同进行乐团训练,实现师资、场地、设施设备互通,联合举办新年音乐会,弘扬慈善文化,共同奉献爱心,联合展示艺术教育硕果,把“爱心”文化升华集团文化,铸就学校发展之魂。

苏州市立达中学校长 徐寅倩:“爱心文化”一直是我们立达中学校园文化的核心,是学校“尚传统、向未来、最苏州”发展特色的集中体现。在集团化办学的探索中,我们希望用文化聚“魂”,没有竞争,共享共生。集团化办学的核心价值是扩大优质教育资源,放大品牌学校的优势,我们将坚定不移地走集团化办学之路,以“抓铁有痕、踏石留印”的决心,继续扩大优质教育资源辐射的广度、力度和温度,为发展“公平而有质量”的教育继续贡献自己的力量。

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